有帮助的旋律:语言能力与音乐智力之间的关系-研究论文

时间:2024-06-09 01:02:58
【文件属性】:

文件名称:有帮助的旋律:语言能力与音乐智力之间的关系-研究论文

文件大小:470KB

文件格式:PDF

更新时间:2024-06-09 01:02:58

language acquisition melodies music language

音乐和节奏已被定义为对语言学习,记忆和回忆的有力辅助。 但这是由于器乐和歌曲的结构性和激励性造成的,还是学习者的语言能力和音乐智力之间存在联系? 似乎只要有适当的学习方法,每个有动力去做的人都可以在某种程度上学习其他语言。 但是,学习外语并不容易,因为如果期望的结果是在非双语环境中进行最佳语言学习,则需要考虑许多变量。 在这种情况下,学习外语的主要障碍之一可能是缺乏连续的目标语言听觉输入。 在开始母语学习时,婴儿开始在其母亲的子宫中受到刺激,而在外语学习中,获得听觉输入的机会主要限于教室,老师,同学以及在课程中包括聆听的情况。 语言习得取决于互动。 通过交互,影响已被证明是沟通成功的中介。 例如,老师的谈话和父母的谈话具有许多相似的特征。 两者都可以描述为简化的代码,旨在帮助听众学习和理解语言(Arnold和Fonseca-Mora,2007年)。 它们具有共同的特点,例如频繁使用重复,公式表达,扩展,偏爱简化词汇,声音音量变化以及对国际轮廓的修改。 这些语音旋律是情感的指标,它们对交流有很大的影响,因为正如Berger和Schneck(2003:689)所言,“人类不是在思考的机器,而是在思考的机器”。 这些旋律成为语言学习的帮助。 在成年婴幼儿语音中发现的夸张旋律轮廓被认为是父母的直觉行为,可以指导婴儿的音乐发声(Papousek 1996),但它们也被视为针对语言的特定于物种的学习指南(Feu和皮涅罗(1996),韦尔姆(Wermke)和门德(Mende)(2009)。 总体而言,旋律和音乐也出现在语言教学中。


网友评论