文件名称：加速幼儿认知发展
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更新时间：2024-07-19 15:00:10
学术 论文
幼儿园学生认知发展的加速 Ps.vchology in the Schools Volume 24, Ocrober 1987 幼儿园 ROBERT PASNAK 认知发展的加速 乔治梅森大学 课程修改旨在提高认知发展滞后的幼儿园儿童的一般推理能力。 新的教学计划对 22 名幼儿园儿童进行了测试，他们在 SRA 基本技能调查的一般学习和推理能力的 EAS 测量中得分最低 9%。 对实验儿童进行为期四个月的一维分类、一维序列化和数守恒的“学习集”指导。 在通常为数学预留的时间里，他们以六人一组的形式每周接受两次或三次每次 15 分钟的指导。 对照组儿童接受正常的数学教学，同样以六人一组为一组，进行匹配的课程。 实验儿童在 EAS 测量中取得的成绩是对照组儿童的两倍，并且在阅读和数学成绩方面与他们的成绩相匹配。 看来，关于这三个皮亚杰概念的综合“学习集”培训可能是帮助在认知发展方面落后于同龄人的幼儿园儿童的有效工具。 推理能力，尤其是通过皮亚杰的逻辑思维任务来衡量，是幼儿园和小学成绩的核心（Freyberg，1966）。 Silliphant (1983) 指出，用皮亚杰的术语来说，典型幼