后现代课程观与教师角色转变 (2003年)

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文件名称：后现代课程观与教师角色转变 (2003年)

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更新时间：2024-06-21 02:42:18

自然科学 论文

现代课程观认为知识是预设的、可确定的，教师只是知识的传递者；多尔认为后现代课程具有构建性与非线性特点，课程在开放的、互动的、共同的对话中形成与发展，师生是平等的，只是“平等中的首席”，教师的作用以另一种更重要的形式出现，主要体现在四个方面：课程网络的开发者、教学过程的反思者、学生学习的促进者、社区课堂的协调者。