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文件名称：父母对具有可教育精神障碍、行为障碍和学习障碍的儿童的主流修正偏好
文件大小：629KB
文件格式：PDF
更新时间：2021-06-29 17:36:39
学术 论文
家长对有可教育精神障碍、行为障碍和学习障碍儿童的主流修正偏好学校心理学第
26
卷，1989
年
7
月
家长对有可教育心理障碍、行为障碍和学习障碍儿童的主流修正偏好。
BRENDA
SMITH
MYLES
堪萨斯大学
患有可教育的智力障碍、行为障碍和学习障碍儿童的父母完成了一份问卷，内容涉及说服他们接受全日制特殊儿童的全日制主流教育所需的计划修改类型和数量。
结果表明，成功的全职主流化需要家长的参与。
在认可和实施他们的主流化建议后，大多数家长支持他们的轻度残疾儿童全日制融入常规课堂。
与教育改革的影响一起讨论了家长的具体主流化建议。
与特殊教育效果相关的问题以及与识别、分类和区分轻度残疾儿童与非残疾同龄人相关的问题已经激发了各种改革建议。
从建议对当前特殊教育系统进行彻底重组到合并特殊教育和普通教育（Reynolds,
Wang,
&
Walberg,
1987;
Stainback
&
Stainback,
1984），这些建议有一个共同的主题：融合轻度残疾学生纳入常规教育计划。
专业人士有多次机会就这些提议发表意见和关注（Braaten,
Kauffman,
B