文件名称：家庭/学校联络角色的四种替代方法
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更新时间：2024-07-19 11:04:45
学术 论文
家庭/学校联络角色的四种替代方法 家庭/学校联络角色的四种替代方法 MICHAEL DAVID LOVEN 北卡罗来纳大学教堂山分校 公立学校的心理学家传统上花一小部分时间与父母一起工作。 然而，心理学家需要扮演家庭/学校联络员的角色，其功能是促进协作解决问题的努力，以识别有问题的儿童行为。 介绍了与 scaool 人员和/或家庭代表合作的四种不同方法，包括信息传递者-收集者、促进者、顾问/教育者或顾问，以及顾问/教育者。 讨论了每种方法的优缺点以及与这些方法相关的研究中的障碍。 一个普遍接受的事实是，家庭和学校构成了孩子活跃的两个最重要的行为环境。 在这些环境中，儿童的社会心理发展受到他/她与重要他人（例如父母、兄弟姐妹、老师和同龄人）互动的质量（在某些情况下）的促进或阻碍。 不幸的是，这两个重要系统的代表很少相互交流，除非孩子被指定为以一种或另一种方式异常或有问题。 在这种情况下，孩子的学习或行为特征需要系统代表（通常是父母和老师）之间共享信息。 当有问题的情况确实需要两个系统之间的联系时，家长或老师可能会将问题的原因归咎于另一方。 因此，从一开始，双方解决问题的努力可能会受到防御