文件名称：残障读者处理散文：是否有任何流程因干预而改变？
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更新时间：2024-07-19 16:09:30
学术 论文
残障读者处理散文：是否有任何流程因干预而改变？ 318 John E. LeCapitaine MOSHER, R., & SPRINTHALL, N. (1971)。 PICETTI, R., SCHARF, P. (Ed.)。 (1978)。 德育读物。 明尼阿波利斯：温斯顿出版社。 心理教育：促进个人发展的一种手段——良心、行为和融合教育：在青春期迈向整体方法。 咨询心理学家，2, 3-81。 到道德教育。 专着第 5 号。加利福尼亚州圣巴巴拉市：DRICE。 Au, W. (1974)。 学校心理学第 24 卷，1987 年 10 月 残疾读者的散文处理：是否有任何处理因干预而改变？ H. LEE SWANSON、ELIZABETH KOZLESKI 和 PHILLIP STEGINK 北科罗拉多大学 实施了多基线设计来解决以下问题：“治疗期间报告的策略是否发生质的变化，策略指导是否同时影响概念相关的任务？” 散文回忆任务的依赖测量是回忆的想法单元的数量，而在默读过程中理解的事实数量评估了转移效果。 “大声思考协议”用于识别散文回忆期间的认知过程。 结果表明，在整个