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文件名称：残障读者处理散文：是否有任何流程因干预而改变？
文件大小：462KB
文件格式：PDF
更新时间：2021-06-29 22:22:50
学术 论文
残障读者处理散文：是否有任何流程因干预而改变？
318
John
E.
LeCapitaine
MOSHER,
R.,
&
SPRINTHALL,
N.
(1971)。
PICETTI,
R.,
SCHARF,
P.
(Ed.)。
(1978)。
德育读物。
明尼阿波利斯：温斯顿出版社。
心理教育：促进个人发展的一种手段——良心、行为和融合教育：在青春期迈向整体方法。
咨询心理学家，2,
3-81。
到道德教育。
专着第
5
号。加利福尼亚州圣巴巴拉市：DRICE。
Au,
W.
(1974)。
学校心理学第
24
卷，1987
年
10
月
残疾读者的散文处理：是否有任何处理因干预而改变？
H.
LEE
SWANSON、ELIZABETH
KOZLESKI
和
PHILLIP
STEGINK
北科罗拉多大学
实施了多基线设计来解决以下问题：“治疗期间报告的策略是否发生质的变化，策略指导是否同时影响概念相关的任务？”
散文回忆任务的依赖测量是回忆的想法单元的数量，而在默读过程中理解的事实数量评估了转移效果。
“大声思考协议”用于识别散文回忆期间的认知过程。
结果表明，在整个