文件名称：O'Leary, KD 和 O'Leary, SG 课堂管理：行为矫正的成功使用。 纽约：佩加蒙，1972 年，664 页，[美元]5.95
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更新时间：2024-07-19 11:35:19
学术 论文
O'Leary, KD 和 O'Leary, SG 课堂管理：行为矫正的成功使用。 纽约：Pergamon, 1972, 664 p., [dollar]5.95 452 书评 另一种缓解家庭到学校过渡的方法是家庭或垂直分组。 通过这种方式，年幼和年长的孩子都能从他们的团结和相互帮助中受益。 另一种变化是开放政策，允许孩子去他哥哥姐姐的房间看看他在做什么，从他那里得到帮助，或者与大孩子的老师交谈。 不会发生同构分组。 儿童不会被贴上智障，甚至学习缓慢的标签。 视情况而定，它们可以说是明亮的或“昏暗的”。 但是暗淡的人则暗示处于一种非常乐观的感觉中的暂时情况，他不会在他的进步中被贴上标签或阻止。 作为一个人，他受到老师和同龄人的尊重，就像他聪明的伙伴一样。 家庭，尤其是母亲，非常接近学校的运作，并真正参与其中。 这种参与极大地缓解了家庭到学校的过渡。 每月为每位母亲安排一次会议，卫生官员（通常是护士）出席。 学校工作人员对孩子的家庭情况非常熟悉； 母亲们知道学校里发生的一切。 虽然纪律问题并没有随着非正规性的实施而消失，但所有证据都表明它显着减少。 当孩子在很小的时候就表现出信任和尊重，