文件名称：用于评估文化和语言不同儿童的三层模型
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更新时间：2024-07-19 15:24:35
学术 论文
用于评估文化和语言不同儿童的三层模型 Rhhe Schools 心理学第 20 卷。Jonuory，1983 一个用于评估文化和语言不同儿童的三层模型 PATRICIA M. BRADY，' JOHN L. MANNI，大卫 WINIKUR 新泽西州教育部 认识到与文化和语言不同的儿童在特殊教育计划中所占比例不成比例相关的问题在未来十年仍将是学校心理学家和特殊教育工作者的重要关注点，因此提出了一个三层响应模型。 该模型的目的是沿着实施重点的维度组织各种策略。 第一级涉及个体从业者，第二级涉及教育过程，第三级涉及对问题的更大规模的系统响应。 作者提供了有效的实用建议。 在过去的 15 年中，少数民族在特殊教育项目中的比例过高一直是学校心理学家和特殊教育工作者面临的主要问题之一。 从六十年代后期的戴安娜（Diana v. California State Board of Education, Note 1）开始，我们目睹了对少数民族儿童的评估和标签越来越多的关注、关注和诉讼。 这些努力的大部分重点是智商测试分数及其在文化上不同的儿童中的使用，以确定是否符合受教育的智障 (EMR) 计划的