文件名称：幼儿园二年级弱势儿童阅读跟踪
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更新时间：2024-07-19 13:23:15
学术 论文
对二年级弱势幼儿园儿童的后续阅读 二年级阅读中的弱势幼儿园儿童的后续行动 JM SASSENRATH 和 ROBERT E. MADDUX Uiiiversity of California, Davis Woodland School District 在较早的论文中，Sassenrath 和 Maddux (1974)报告了一项关于语言背景（英语或英语和西班牙语）、性别和语言教学类型（Distar、Peabody、Standard）对经济和教育上处于不利地位的幼儿园儿童语言发展影响的研究。 在幼儿园结束时进行的入学准备调查 (SRS)、听觉辨别测试 (ADT) 和伊利诺伊州心理语言能力测试 (ITPA) 的 19 个子测试中收集了数据。 由于语言背景、性别或幼儿园语言教学类型，19 个子测试中的每一个的结果都没有显示出一致的显着差异。 然而，结果表明，无论性别、语言背景或语言教学类型如何，儿童在 SRS、ADT 和 ITPA 的 19 个子测试中的 18 个从前测到后测都表现出微小但显着的改善。 因此，幼儿园的强化语言发展计划似乎对教育和经济上处于不利地位的儿童有益。 （有关语言教