文件名称：小学情感教育干预的效果
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更新时间：2024-07-19 10:59:04
学术 论文
情感教育干预对小学的影响 小学情感教育干预的影响 WILLIAM E. STILWELL 和 JAMES R. BARCLAY 肯塔基大学 情感教育计划对儿童、教师和学校系统的影响不均衡，zm 也有情感干预。 通过将 Endronmental 新闻研究与 Aptitude X 治疗交互 (ATI) 调查相结合，情感教育似乎能够将个体差异与评估、干预和评估相结合。 本文描述了一个实验干预和两个主动控制程序，并使用 AT1 分析报告它们在情感领域的影响。 “中小学人员如何才能实现我们对全民教育的承诺？”这个棘手的问题经常困扰着有关教师、学校心理学家、辅导员、校长和家长。 许多沉浸在传统学术重点中的重要人物现在带着困惑和沮丧的感觉来对待情感教育。 情感教育的挑战涵盖从定义到评估的全方位。 评估、预测和实施等各种相互关联的程序的发展进展不平衡。 一些培训计划（例如 Carkhuff，1972；Gazda、Asbury、Balzer、Childers 和 Walters，1977）、一些课程（例如，职业教育和魔术圈的价值评估方法）和一些情感活动计划（例如，TA Tots 和 DUSO) Haye