文件名称：学习困难转诊儿童WISC-R与WRAT的关系
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更新时间：2024-07-19 15:38:50
学术 论文
WISC-R 和 WRAT 在学习困难儿童中的关系 学校心理学 198 I , 18, 290-292 WISC-R 和 WRAT 在学习困难儿童中的关系 JEROME M. SATTLER JOSEPH J . RYAN 圣地亚哥州立大学退伍军人管理医学中心，北芝加哥 WISC-R 完整、语言、表现和免于分心量表 IQ、WISC-R 子测试比例分数和广泛成就测试阅读、拼写和*之间的相关性计算了 114 名 6 至 16 岁儿童（64 名男孩，50 名女孩）的算术标准分数，这些儿童因学业或学习困难而被转介进行心理评估。 全面智商、言语智商和免于分心智商与三个成就领域标准分数（rs 为 0.48 至 S9）适度相关。 然而，绩效量表 IQ 与阅读和拼写分数（rs 为 0.26 和 0.27）的相关性最低，但与算术分数相关（r = .40）。 结果支持 WISC-R 的并行有效性。 文献中有充分的证据表明 WISC-R 是广泛成就测试分数 (WRAT) 的重要预测指标（*s，1977；Covin & Lubimiv，1976；Hale，1978；Hartlage &