文件名称：学习障碍学生的心理测量分类
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更新时间：2024-07-19 10:46:00
学术 论文
学习障碍学生的心理测量分类 学校心理学第 24 卷，1987 年 7 月 学习障碍学生的心理分类 DONALD A. LETON LEN K. MIYAMOTO DAVID B. RYCKMAN 夏威夷大学 Honowai 小学 夏威夷瓦胡岛华盛顿大学心理测量测试结果对 100 名成绩有严重问题的 LD 学生样本进行了聚类分析。 该分析中包含的变量是 WISC-R、Bender 格式塔、本顿视觉保留、普渡感知运动和 Lindamood 听觉概念化测试的子测试。 使用 K-means 迭代聚类程序，获得了三个聚类。 第一个集群的定义是注意力和注意力分测验的低分； 第二个定义是语言联想智力分项测试的低分； 第三个是视觉空间和运动分测验的低分。 讨论了该研究在心理测试范围内以及缺乏儿科和神经系统诊断方面的局限性。 尽管该领域的大多数专业人士都认为 LD 学生代表异质人群，但几乎没有努力将这些学生分组为特殊教育治疗的可识别诊断模式。 Torgeson 和 Dice (1980) 未能找到任何研究人员使用任何系统来减少其样本的异质性。 他们的观察是基于对主要教育和心理学期刊中大约 90 项 LD