文件名称：学校心理学家的持续专业发展需求和活动
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更新时间：2024-07-19 10:43:34
学术 论文
学校心理学家的持续专业发展需求和活动 学校心理学家的持续专业发展需求和活动 伊芙琳·福勒 阿拉巴马州学区巴伯县 patti l. 哈里森 阿拉巴马大学 该研究调查了学校心理学家的持续专业发展 (CPD) 需求及其与选定人口因素、职前培训、激励措施和各种 CPD 活动的典型参与的关系。 向随机选择的 500 名全国学校心理学家协会 (NASP) 成员邮寄了一份调查问卷，收到了 235 名成员的回复。受访者表示，他们最大的 CPD 需求是直接服务和咨询领域。 没有人口统计变量与受访者的 CPD 需求相关。 很少有职前培训或激励因素与 CPD 需求相关。 受访者对 CPD 管理职前培训的感知价值与其 CPD 需求有关，但很少有受访者表示他们接受过此类职前培训。 CPD 的若干个人激励措施，包括 CPD 需求的自我评估、在 CPD 培训期间练习新技能和获得反馈的机会，以及评估 CPD 培训有效性和 CPD 目标实现的机会，都与 CPD 需求有关. 受访者在每个特定技能领域的 CPD 需求，包括直接服务、咨询、评估、项目规划和评估、监督和研究，与相应技能领域的实际 CPD 活动量有显着但低相关性