学习障碍学生诊断中的性别偏见

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文件名称：学习障碍学生诊断中的性别偏见
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更新时间：2021-06-29 21:30:53
学术 论文 学习障碍学生诊断中的性别偏见 [he Schools Volume 23, January 1986 SEX BIAS IN THE DIAGNOSIS OF LEARNING DISABLED STUDENTS HARVEY F. CLARIZIO 和 SE PHILLIPS 密歇根州立大学对特殊教育学生的研究始终表明男性占优势学习障碍 (LD) 教室。 为了确定男性人数过多和女性人数不足是否构成性别歧视，我们为每个学生计算了一个涉及预期成绩与实际成绩之间差异的客观指数。 还调查了智力、社会经济地位和转诊原因等因素，以帮助解释被诊断为 LD 的男孩与女孩之间的巨大差异。 收集了 235 名 LD 学生和 290 名转介接受特殊教育但被宣布无障碍 (NI) 的学生的数据。 没有发现任何证据表明性课堂中的群体成员身份与诊断和安置实践有关。 大约一半被标记为 LD 的学生在预期和实际成绩之间没有表现出可靠的差异。 根据最近的统计，学习障碍（LD）儿童是最大的残疾儿童群体。 事实上，根据美国教育部 1982-83 学年收集的数据，每 10 个接受特殊教育的学生中就有 4 个被诊断为学习障碍（