文件名称：普通教室和特殊教室的语言互动模式
文件大小：507KB
文件格式：PDF
更新时间：2024-07-19 15:46:37
学术 论文
常规和特殊课堂中的言语互动模式 常规和特殊课堂中的言语互动模式 Si MARVIN J. FINE、CHARLES A. ALLEN 和 ARNOLD M. M. MEDVENE 堪萨斯大学 大多数已发表的研究都涉及特殊班级安排对受教育者的影响智障儿童 (EMR) 基本上是结果研究。 最近的一些文章 (Fine, 1967a, 1967b) 强调了这一事实，并且提出了支持在课堂上进行过程类型研究的必要性的论点。 如果特殊班主任的行为与普通班主任不同，如果其他课堂行为模式在普通班和特殊班级有所不同，那么这些差异应该是可观察和可测量的。 选择要研究的课堂过程是语言互动的模式。 由于语言是最常用的交流方式和人类互动的基础，如果确实存在差异，则该领域在描述普通课堂和特殊课堂之间的差异时可能非常关键和敏感。 为了系统地对课堂行为进行分类，已经开发了许多工具。 语言交互类别系统 (Amidon & Hunter)，以下简称 VICS，因其对React的详细分解而被选择用于本研究。 课堂互动的测量是通过训练有素的观察员在课堂上花费指定的时间根据 VICS 的代码列出互动事件来获得的。 然后将