文件名称：编码与迷宫子测试在使用 WISC-R 评估天赋中的效用
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更新时间：2024-07-19 09:45:16
学术 论文
学校心理学 1981, /8, 147-148 编码的效用 VS。 用 WISC-R DAN WRIGHT 和 JAMES D. HEATER Ralston 公立学校评估天赋的迷宫子测试 通过将两个子测试包括在 WISC-R 的天赋评估中，研究了用迷宫代替编码的建议50 名儿童转介进行资格验证。 迷宫的量表分数显着高于该组的编码，尽管在计算全量表分数时，满足既定标准的儿童比例相似。 这些数据为将迷宫选择性纳入此类评估提供了普遍支持。 大多数州教育部门关于识别天才儿童的规定都规定了严格的 IQ 临界值。 由于没有考虑诸如测量标准误差之类的解释性因素的余地，因此应为此类评估的主题提供一切合理的优势。 Kaufman (1979) 建议在使用 WISC-R 时用迷宫子测试代替编码，因为它更多地是一项认知任务，并且与全面智商的相关性更高。 如果他们的分数没有通过包含与所讨论的能力相关性较差的子测试而回归均值，那么真实能力接近某个任意高临界值的儿童应该有更好的机会达到标准。 尽管显然合乎逻辑，但没有数据支持该建议； 本研究旨在确定是否存在经验上可证明的优势。 方法 科目 科