文件名称：过压欠压保护-stc8g系列单片机技术参考手册-20191127
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更新时间：2024-06-27 14:09:46
单片机控制 开关电源
(1)过压、欠压保护 过压、欠压保护电路 如上图左图所示: 过压保护的检测电路是利用 TL431 来实现的 , TL431 的内部含有一个 2.5V 的基准电压 , 当输入电压 B 增大 , 则由两 个电阻组成的采样电路所分压得到的电压大于 2.5V 时 , TL431 导通 , 其阴极 K 输出低电平 , 给单片机一个中断信号 , 切断 TL494 的输出 , 并通过显示电路显示当前的过压保护状态。 如上图右图所示 : 检测电路也是利用 TL431 来实现的 , 当输入电 压 B 减 小 时 , 由 两 个 电 阻 组 成 的 采 样 电 路 所 分 压 得 到 的 电 压 小 于 2.5V 时 , TL431 截止 , 其阴极 K 输出高电平 , 经过一个反相器 , 反相器 输出一个低电平 , 由单片机检测出来后 , 切断 TL494 的输出 , 并通过显 示电路显示当前的欠压保护状态。 (2)过流保护电路 如上图所示: 过流保护电路的实现是通过 CA3140 和一个 PNP 型 三极管来实现的 , 当电流采样信号表现为过流时 , 运放 CA3140 的 6 脚输出为一高电平 , 使三极管关断 , 74LS32 的 9 脚输出为高电平 , 关 断 TL494 的 PWM 波的输出。同时 , 也给单片机一个中断信号 , 使显示 电路显示过流保护状态。 4.2.2 软件实现 本电路的软件结构包括初始化 , 预设定及故障 检测程序等构成的 , 以单片机 AT89C51 为软件控制核心。程序结构框 图如下图所示。 参考文献 [ 1] 户川治郎.《实用电源电路设计》[ M] .科学出版社 , 2006.1. [ 2] 林渭勋.《现代电力电子技术》[ M] .机械工业出版社 , 2006.1. [ 3] 周士兵 , 王又钧.《8098 单片 PWM 直流调速装置简介》[ J] .计算机 应用 , 1998 年 4 期. [ 4] TL494 slvs074b.pdf[ EB/OL] .www.21icsearch.com. [ 5] 张 占 松 . 《开 关 电 源 的 原 理 与 设 计 》[ M] . 电 子 工 业 出 版 社 , 2001.07.01. [ 6] 求是科技.《单片机典型模块设计实例导航》[ M] .人民邮电出版社 , 2004.5. [ 7] 倪 海 东 , 蒋 玉 萍 .《高 频 开 关 电 源 集 成 控 制 器 》[ M] .机 械 工 业 出 版 社 , 2004.9. 作者简介: 李祖明 , 男 , 清远职业技术学院信息科技学院电子教研 室主任 , 工程硕士 , 助理讲师。 科 ● ( 上接第 139 页) 本概念、原理和方法的掌握情况 , 实验考试考核学生 的综合运用知识能力和动手实践能力 , 平时表现考核学生的出勤、课 堂表现、作业等情况。理论考试成绩、实验成绩和平时成绩各占一定比 例记入课程总成绩。这种考核方法不以理论考试成绩作为唯一的考核 依据 , 而是全面考核了学生的理论知识、实践能力和整个学习过程 , 因 此比较客观公正 , 能够充分调动学生的学习积极性。 3.3 实验室建设 实践教学环节在《微型计算机原理及应用》课程 教学中占有非常重要的地位 , 而实验室是实践教学环节赖以开展的平 台 , 因此实验室建设是《微型计算机原理及应用》课程建设中的重要一 环。 实验室建设主要包括实验设备购置或研制、实验项目开发两个方 面。在实验设备的选型方面 , 应该充分考虑实验设备的先进型和可靠 性 , 选择能够体现课程特点和学科发展趋势的实验设备 , 比如嵌入式 微机原理实验装置等。实验设备选定之后 , 应该根据课程教学要求 , 基 于实验设备研究开发出丰富多样的实验项目 , 为实践教学提供丰富的 软、硬件资源。 3.4 教学组织与管理 教学过程的组织与管理是提高教学质量的 保证 , 在这方面应该注意以下几个问题: ( 1) 制订完善的教学大纲和实验大纲。教学大纲和实验大纲是教 学活动的指导性纲领 , 课程组应认真研究制订本课程的教学大纲和实 验大纲 , 并结合学科发展趋势及时修订教学大纲和实验大纲 , 以保证 本课程的教学内容始终紧跟时代的发展。 ( 2) 制订教学日历并严格执行。每学期开课前 , 课程组应制订出详 细的教学日历 , 并严格执行 , 以规范教学过程。 ( 3) 实行课程组集体备课制度。实行课程组集体备课制度 , 能够增 加教师之间相互交流教学经验的机会 , 有利于统一教学内容和进度 , 探讨学科发展趋势 , 适时调整教学内容。 ( 4) 严明教学纪律。杜绝教师上课迟到、早退、旷工和随意调停课 现象 , 以维持正常的教学秩序。 ( 5) 建立互相听课制度。定期组织教师相互听课 , 取长补短 , 共同 提高教学质量。 ( 6) 建立首开课试讲制度。所有首次承担本课程主讲任务的教师 , 在开课之前必须进行试讲 , 由课程组全体教师对其试讲情况进行评 议 , 仅当评议通过后才能独立开课。 ( 7) 严格规范考试过程。对于课时和要求相同 , 但主讲教师不同的 班级 , 采用同一份试卷。期末考试试题要经课程组全体教师讨论确定。 期末考试阅卷采用流水线作业方式 , 所有学生的同一道题目由同一位 教师批阅。上述规定 , 保证了考试的公平性、合理性。 3.5 教学资源建设 课程的教学资源建设包括教材建设、参考资 料的收集与整理、教学网站建设、试题库建设等方面。在教材选用上 , 建议尽量选择获奖的、比较成熟的教材。鼓励课程组编写适合本校特 点的教材和辅导材料。课程组应该广泛收集与课程有关的参考资料 , 并加以整理 , 然后提供给学生。教学网站应该提供多媒体课件、教师授 课录像、电子参考资料、师生交流平台等资源 , 以便于学生自学。鼓励 课程组研究、开发《微型计算机原理及应用》试题库系统 , 以提高考试 命题的自动化程度和科学性、合理性、公平性。 4.结束语 《微型计算机原理及应用》课程建设的重点在于提高师资队伍的 整体素质与水平 , 改进教学方法与手段 , 改善实验条件 , 加强教学组织 与管理 , 丰富教学资源等方面。我们在近几年的教学实践过程中实施 了上述建设思想与方法 , 取得了良好的效果。 参考文献 [ 1] 厦门大学精品课程———微机原理与接口技术[ EB/OL] . http://jpkc.xmu.edu.cn/wjyl/index.asp. [ 2] 《微机原理及应用》系列课程建设总结[ EB/OL] . http://gc.nuaa.edu.cn/dl/kcjs/wjyljyy/200411/38.html [ 3] 郑学坚 , 周斌.微型计算机原理及应用(第三版)[ M] .北京 : 清华大学 出版社 , 2001. ● 科 ○计算机与信息技术○ ● 82