文件名称：Bender, M., Valletutti, PJ & Bender, R. 教导中度和重度残障人士，Vols。 二和三。 巴尔的摩：大学公园出版社，1976 年，263 页和 420 页，[美元]30.00 和 [美元]45.00
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更新时间：2024-07-19 11:01:22
学术 论文
Bender, M., Valletutti, PJ & Bender, R. 教导中度和重度残障人士，Vols。 二和三。 Baltimore: University Park Press, 1976, 263 pp. & 420 pp., [dollar]30.00 & [dollar]45.00 书评 391 第 5 至 9 章介绍了对教育中几个重要问题的平衡评论：目标、问责制、标准参考测试、个性化和测量非认知变量。 这些章节提醒审阅者在 (a) 要实现的目标、(b) 衡量目标的技术和 (c) 实现目标的技术之间存在必要的相互作用和频繁的混淆。 例如，问责制（一种测量技术）最近有其强烈的支持者，很难对问责制的必要性产生分歧。 然而，作者正确地指出“. . .在就各种教育目标的重要性达成一致之前就承担责任是不成熟的，因此会弄巧成拙”（第 101 页）。 试图通过强制问责来澄清目标可能会产生容易说明但并不重要的目标。 当一个目标（行为目标）和衡量其成就的技术（标准参考测试）被呈现给教师而没有实现目标的技术时，就会出现类似的混淆，就像经常做的那样。 当一种实现目