文件名称：阅读中的听力预习：对口语阅读流畅度的相对影响
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更新时间：2024-07-19 14:58:49
学术 论文
阅读中的听力预习：对口语阅读流畅度的相对影响 学校心理学第 32 卷。十月 l YY 5 阅读中的听力预习：对口语阅读流畅度的相对影响 丹尼尔 H。 廷斯特罗姆、罗恩·爱德华兹和 D。 南密西西比大学 JOE OLMI 一项旨在提高口语阅读流畅度的干预措施（Reading to Read；RTR）以及听力预习 (PRV) 的附加组成部分在交替治疗设计中与 3 名非洲裔美国男小学生 (9 、10 和 12 岁；2 个四年级和 1 个三年级），他们的阅读时间比当前年级安排低 2 到 3 年。 考虑到干预期间花费的时间相对较短（4 到 9 周；每周 2 到 3 次 30 分钟的课程），结果证明所有 3 名学生的每分钟正确单词和理解准确率都有显着提高，而平均数显着下降错误数。 PRV 条件产生了更高的每分钟正确单词率和 2 名学生的错误率，而第三名学生的表现在没有 PRV 的常规 RTR 干预下表现更好。 就与学生注意力问题相关的因素讨论了 RTR 中 PRV 的有效性。 提供能够培养喜欢阅读的熟练读者的阅读指导一直是美国教育中的一个长期问题。 我们当前努力的有限有效性已被充分记录和宣传（An