文件名称：阅读焦虑的系统脱敏，一个案例研究
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更新时间：2024-07-19 15:00:02
学术 论文
阅读焦虑的系统脱敏，一个案例研究 阅读焦虑的系统脱敏，一个案例研究 PAUL J. COYLE'巴尔的摩县教育委员会 Wolpe (1958) 提出的逆条件或脱敏的使用已被应用于多种焦虑在个人和团体情况下都取得了巨大的成功。 本研究报告了对一名八年级女孩应用脱敏程序的结果，该女孩对口语阅读感到焦虑，以至于她在课堂上基本上无法阅读，这种焦虑正在推广到学校情况的其他方面. 方法 服从。 S 是一名 14 岁的女性，她于 1966 年 9 月刚加入学校系统。在改变班级安排之前，她被转介给作者进行智力评估。 正是在这次评估中，问题才变得明显。 在本次评估期间管理的 WISC 产生了 78 分的满分。 程序。 在第一次会议期间，放松React对 S 进行了调整，并构建了焦虑等级。 第一个列表涉及整个学校产生焦虑的情况。 第二个专门涉及阅读。 在 Midwa 会议期间，决定包括一些“体内”脱敏程序，该程序利用 Spache 诊断阅读测试进行口语阅读，并将最初对作者不满的成年人数量增加到 finaf 会议上的三名顾问。 选择Sache测试，使口语阅读的年级水平难度也可以随着焦虑的减少而系统地增加。