文件名称：音乐体验的保护
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更新时间：2024-07-19 13:40:45
学术 论文
音乐体验中的保护 音乐体验中的保护 玛丽莲·菲德勒和李·塞克雷斯特 西北大学 当今音乐教育文献中的一个主要主题是必须向学生教授基本的音乐结构。 这种结构由关于音乐、旋律、节奏、和声、形式和质地的基本元素的概念组成。 然而，在音乐概念形成 pe7 se 领域进行的研究很少。 已经设计了一些措施来确定孩子区分音高、强度和持续时间值以及记住乐句的能力。 然而，此类研究主要关注听觉感知和听觉回忆，而不是音乐思想的发展（Pflederer，1966）。 让·皮亚杰 (Jean Piaget) 的研究为儿童思维的发展以及他们看待物理世界的方式提供了许多见解。 皮亚杰从守恒的角度看待概念发展，其特点是特定概念在变化或变化的刺激场中越来越稳定。 稳定性的增加导致孩子思维中概念的不变性。 可逆性和补偿的特性证明了守恒是合理的。 当一个孩子能够通过逆运算回到给定材料的初始状态时，他表现出思维的可逆性，因此肯定了该材料的守恒。 换句话说，感知中的不稳定性和偏差被推断和操纵加法、乘法、除法和减法的算术运算的能力所抵消。 皮亚杰将此称为操作思想。 对音乐概念发展的考虑提出了一个基本问题，即智力过程在音乐学习中的