文件名称：自尊的教育意义
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更新时间：2024-07-19 15:15:57
学术 论文
自尊的教育意义 自尊的教育意义 JOSEPH T. XUNCE、STEPHEN H. Getsinger 和 DOUGLAS E. MILLER 密苏里-哥伦比亚大学 自尊通常被认为是个人、社会和智力调整（Apostal，1970；Coopersmith，1967；Jung，1967）。 对自尊测试研究的广泛回顾（Fitts、Adams、Radford、Richard、Thomas、Thomas 和 Thompson，1971）提供了大量证据，表明这些措施与个人适应标准显着相关。 然而，自尊测试似乎无法衡量或反映可能与社会经济地位、种族或教育成就相关的自尊差异（Getsinger、Kunce、Miller 和 Weinberg，1972）。 自尊和学业成功之间通常报告的名义关系 (Iieller, 1969; Miller, 1970) 进一步否定了高自尊促进智力效率的假设。 这种关系的可疑性质促使了这项研究，该研究在额外的非智力和智力变量的背景下检查自尊和学业成就。 方法 科目 Ss 是 247 名就读于中西部小城市唯一的初中的九年级学生。 这些 Ss 是整个 9 年级班级，除了一些