小组促进个人学习

【文件属性】：
文件名称：小组促进个人学习
文件大小：531KB
文件格式：PDF
更新时间：2021-06-29 18:29:03
学术 论文 集体促进个人学习 集体促进个人学习 ARDEN FRANDSEN 犹他州立大学 学生之间的个体差异并不总是有效课堂学习的障碍。 当个人在学习和解决问题中结合他们多样化和互补的资源时，他们的综合成就通常会超过单独工作的个人的平均成就（Frandsen，1967a）。 一个团队的综合资源为其提供了更多的信息、更广泛的问题解释、更相关的假设、更有效的策略以及对提议的解决方案的更尖锐的批评，而不是一个人通常可以对问题产生影响。 通过团队内的有效互动，其综合产出当然应该超过可比较的个人单独工作的平均成就和最佳成就。 在这个标准上，结果通常低于预期。 在一个复杂的口头判断问题上，Hall、Mouton 和 Blake (1963) 发现团队比平均水平更准确，但不是最好的可比个人。 然而，有时会发现团队合作有更大的优势。 在回忆一段有意义的 52 段散文段落时，Yuker (1955) 发现各组的平均综合回忆得分超过了平均个人得分和每组最佳个人得分的平均值。 Watson (1928) 在一项发散思维任务（字谜）中发现了一个罕见的结果，即每个小组“产生的单词都比小组中最好的个人多”。 对于教育而言，