文件名称：通过使用操作性条件反射技术减少难以理解的言语React
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更新时间：2024-07-19 14:55:18
学术 论文
通过使用操作性条件反射技术减少无法理解的言语React 通过使用操作性条件反射技术减少无法理解的言语React JOSEPH J. VAAL, JR . '~西密歇根大学和康斯托克公立学校 在当今的许多教室中，“退缩”的孩子经常被遗忘，仅仅因为他的行为没有破坏性或厌恶性。 这类儿童的行为能力可能会变得严重不足，尤其是在以后生活中很重要的学术和社交技能方面。 最近关于使用强化原则来改变不良课堂行为的一些研究报告表明这种做法是成功的：Zimmerman 和 Zimmerman（1962）消除了两个 11 岁男孩的不良课堂行为； Patterson (1965) 增加了多动 9 岁儿童的注意力跨度； Madsen、Becker 和 Thomas (1968) 证明了表扬、规则和忽视不适当的课堂行为的有效性。 言语调节程序已被证明在治疗儿童言语障碍（Kerr、Meyerson 和 Alichael，1965 年）、控制语速（Shearn、Sprague 和 Rosenzweig，1961 年）以及言语响度或失音问题方面是有效的(Bijou & Baer, 1966; Black,