文件名称：大班教学的社会心理学观
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更新时间：2024-07-19 11:24:01
学术 论文
大型团体教学的社会心理学观点 大型团体教学的社会心理学观点 南加州医学院罗伯特 F.舒克大学 美国中学教育中讨论最广泛的创新之一是团队教学——灵活的日程安排。 本文只关注这种多方面方法的一个方面； 即，将学生分成不同类型的学习活动的大小组和小小组。 具体来说，将考虑大组。 关于这些主题的描述性文献表明了将学生组织成大群体的三个主要考虑因素： 1. 教师考虑因素，即。 ，最有效地使用训练有素、最有效的教师。 （这包括大师级教师的概念。） 2. 文书方面的考虑，即使用文书帮助通过将教师从文书工作中解放出来来促进最有效的教学。 3. 课程考量，即确定可以最有效地向大团体教授的课程要素（Shaplin & Olds, 1964）。 对这些考虑因素的分析得出的结论是，它们是针对机构的管理需要，而不必直接考虑学生。 在 Getzels (1960) 的术语中，这些针对大团体的团队教学考虑基于机构目标的规范维度、教师在系统中的角色、机构对教师的期望以及教师对其职能的期望。 . 对个别学习者的社会和心理方面的考虑明显缺乏。 在这种情况下，Wright (1951) 对课堂某种心理生态的关注似乎