文件名称：社会阶层刻板印象对教师期望的影响
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更新时间：2024-07-19 14:24:56
学术 论文
社会阶层刻板印象对教师期望的影响 心理学如何刺激教育 373 不取决于运气或魔法。 作者发现部分时间表的概念不适用于非偶然的人类表现。 他应得的影响力和声望来自于他的写作、教学和拍摄的演出不断加强他的学生。 如果更多地强调教育中的先前刺激，如果不那么强调学习的动物模型，那么完全认同他的观点的教育心理学家中的“少数”（Bijou，1970）可能会增加。 届时，威廉詹姆斯的椅子将充满与现在同样令人钦佩的精神，即公开的表达和相应的反馈。 纽约布鲁克林学院城市大学教育系 *lyn, NY 11210 幸运的是，斯金纳没有实践他所宣扬的东西。 参考文献 BAHZUN, J. JS Bruner 的左手散文评论。 Science, 1963, $5, 823. BIJOU, SW 现在心理学必须提供什么教育。 应用行为分析杂志，1970. 3. 65-71。 < I BUGELSKI, BR 学习心理学应用于教学。 纽约：Bobbs-Merrill，1971 年。盖茨，人工智能教育课程：与教师交谈。 NEA 杂志，1967,56,34-35。 JAMES, W. 与老师讨论心理学。