文件名称：学校心理学家的角色和功能，1992-93：一项比较研究
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更新时间：2024-07-19 13:41:20
学术 论文
学校心理学家的作用和功能，1992-93：学校心理学家的比较研究，第 31 卷。1994 年 4 月，学校心理学家的角色和功能，1992-93：比较研究 ALYSON H. ROBERTS 和 JAMES 0. RUST 中田纳西州立大学对来自爱荷华州和田纳西州的 52 名学校心理学家的角色和功能进行了检查。 多变量方差分析 (MANOVA) 用于测试报告的预转诊时间之间的差异。 评估、干预、咨询和基于课程的评估。 在所有领域所花费的时间都存在显着差异。 第二个单向多元方差分析用于测试两组在报告的实际花费时间和期望花费时间方面的差异。 协商发现有显着差异。 第三个多元方差分析用于测试两组在五个变量上花费的期望时间之间的差异。 发现基于课程的评估存在显着差异。 结果表明，田纳西州和爱荷华州的学校心理学家扮演着不同的角色。 田纳西州的学校心理学家报告称，他们将大部分时间花在评估活动上，而爱荷华州的样本则在五种功能之间平衡了他们的时间。 爱荷华州的角色体现了学校心理学家的替代功能。 田纳西州的角色更倾向于参考、测试、放置模型。 从历史上看，学校心理学一直专注于测试和安置看似无法在常规课堂上取