文件名称：勘误表
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更新时间：2024-07-19 15:44:19
学术 论文
Erratum Learning and Motivation 171 他们的学校经历。 结果也可能表明，样本中的计划学生比非计划同龄人在更大程度上内化了教育的价值，并且他们可能更有内在的学习动机。 需要进一步调查 SAQ 分量表中的四个分量表（学校自我评估、一般学习偏好、控制点和情感表达）缺乏显着差异，特别是考虑到 LASSI 和 Piers 上的一些显着差异-哈里斯自我概念量表。 SAQ 是一种仍处于早期发展阶段的新工具，这一事实可能解释了与更成熟和经过心理测量测试的 LASSI 和 Piers-Harris 相关的一些明显差异的发现。 尽管 SAQ 有早期的心理测量发展，但从其使用中得出的结果提供了有价值的信息，因为它能够指出计划学生和非计划学生之间的显着差异。 显然，所发现的显着差异表明，与非计划学生相比，计划学生对教育的态度明显更积极，学习、学习和成就的积极性也明显更高。 参考文献 MCCOMBS, BL (1988)。 动机和自我调节学习之间的关系是什么？ 在新奥尔良美国教育研究协会年会上发表的论文。 PIERS, EV, & HARRIS, DB (1984)。