文件名称：在学校进行积极的咨询，提供小型顾问、大学学分——以及展示力量
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更新时间：2024-07-19 15:31:39
学术 论文
在学校积极咨询与微型顾问、大学学分和权力的展示 1981 年学校心理学。18, 341-348 VERNON 0. 泰勒，JR。 西华盛顿大学 顾问或“变革推动者”如何在公立学校发挥作用？ (a) 大学教师每天早上将本科教育学生安排在小学教室进行一年的行为项目。 这些“无辜的变革推动者”激励教师通过解释目标和程序以及收集数据来思考他们的教学。 (b) 学校心理学研究生担任“小型顾问”。 (c) 教师参加了为期一年的大学学分和加薪课程，并在课堂上分配了行为项目。 在 70 次尝试中的 60 次中，13 名教师成功地改变了行为。 提出了十五条建议。 为公立学校的潜在顾问提供了大量模型、方法和角色（例如，人事与指导杂志，1978,56,324-441）。 顾问可以是见多识广的专家、实干家、问题解决者、“过程”人员、评估者或教师。 他/她可以是同等的、优越的、知识来源或合作者（Kurpius，1978）。 矛盾比比皆是。 顾问可以被视为被咨询者的同事或权威（例如，Schein，1978）。 有效的协商可以被视为需要大量的时间或需要很少的时间（Abidin，1977）。 一旦被咨询者学会了如何使