文件名称：学校氛围与爱德华兹小学教师的显性需求之间的关系
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更新时间：2024-07-19 13:13:26
学术 论文
学校气候与 Edwards 对小学教师的明显需求之间的关系 学校气候小学教师与 E. LARRY EBERLEIN 艾伯塔大学 EDWARDS 的明显需求之间的关系 该研究报告研究了选定教师个性差异与他们任教的学校的“气候”。 这些变量由众所周知的 Edwards 个人偏好表 (EPPS) 和组织气候描述问卷 (OCDQ) 测量。 Halpin (1966) 详细描述了 OCDQ，它衡量学校内的人际环境或“气候”。 它包括选择的 64 个李克特类型的项目，以提供八个子分数。 子评分模式可以与六个凭经验确定的“理想模式”或“气候”中的每一个进行比较。 八个子分数还结合提供描述学校的三个因素分数： 因素 I - 团队和领导行为的真实性或“开放性”； 因素II-任务和社会需求的满足； 因素 III——团队或领导者发起行动的*。 除了 EPPS 和 OCDQ，还有五个问题要求每位教师衡量他认为学校校长和教师行为真实、真实或开放的程度； 对他的工作的满意程度； 他的社交和个人需求在学校得到满足的程度； 他在学校的整体幸福感； 和程度。 他可以*地在他关心的问题上担任领导职务。 这些提供了对