文件名称：自闭症谱系障碍儿童早期数学能力调查：案例研究-研究论文
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更新时间：2024-06-30 00:19:03
论文研究
近年来，已经尝试在数学中概述自闭症谱系障碍 (ASD) 儿童的认知概况。 与典型发展儿童相比，ASD 儿童在早期数学能力相关活动中数学表现的定性特征的差异、关系任务的表现水平、与枚举任务相比以及功能的作用解决口头加法和减法问题的插图是一个特别感兴趣的研究领域，因为它们与教育方法的发展直接相关。 本研究的目的是调查 ASD 儿童的早期数学能力，重点是关于创造数字概念的知识和技能。 为了调查上述目的，使用了定性方法。 更具体地说，乌得勒支的早期数学能力标准适用于参与研究的孩子。 此外，非结构化观察被用来记录学生在完成测试时的困难、可能的回避策略和完成活动的时间，以及与孩子的父母之一的结构化访谈。以定案。 从数据的定性分析中获得的结果表明，与枚举任务相比，关系任务存在重大困难，特别是，串行匹配的能力没有得到发展，因为这些能力与数量守恒的概念有关。 研究结果得出的结论是，患有 ASD 的儿童在数学方面具有特定的认知特征，这与逻辑数学思维的典型发展不符。