文件名称：家庭的社会学习理论：分析
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更新时间：2024-07-19 15:19:30
学术 论文
家庭社会学习理论：家庭社会学习理论分析：分析 KEVIN MARJORIBANKS 澳大利亚阿德莱德大学 最近研究家庭环境与儿童认知表现之间关系的研究缺乏完善的理论框架和已经将结构性社会力量与社会-社会环境变量之间关系的性质简单化了。 在本研究中，测试了将认知表现与远端和近端环境变量联系起来的家庭社会学习关系。 因子标度用于构建新的环境标度来衡量家庭的邻近学习环境。 典型分析用于检验该理论。 研究结果表明，从理论角度分析结构性社会力量与根据父母期望和认知刺激和认知刺激定义的家庭学习环境之间的关系，将丰富我们对儿童认知表现差异的理解。在家庭中提供强化。 目前，我们对家庭环境与儿童认知能力相关机制的理解极其有限（例如，Bronfenbrenner，1974；Jencks，1972；Jensen，1973；Moos & Insel，1974；Schulman，1970；Walberg，1971 ）。 环境研究综述（例如，Bloom, 1964; Dave, 1963; Marjoribanks, 1972a; Mosychuk, 1969; Plowden, 1967; Vernon