文件名称：教学大纲作为学习分析时代的学生隐私文件-研究论文
文件大小：332KB
文件格式：PDF
更新时间：2024-06-29 19:54:40
learning analytics student
目的：本研究旨在揭示教师如何在其教学大纲中讨论学生数据和信息隐私。设计/方法论/方法：作者从 8,302 门图书馆和信息科学 (LIS) 课程中收集了可公开访问和私人披露的教学大纲的混合物，以提取隐私语。 作者使用文献中的隐私概念和新兴主题分析了语料库。发现：大多数教学大纲没有提到隐私 (98%)。 隐私往往在数字工具、课程交流、政策和作业的背景下被提及。 研究限制/影响（如果适用）：在分析过程中开发的密码本为未来高等教育环境中的隐私问题研究提供了一个结构。 研究结果的可转移性是有限的，因为它们只针对一个领域和专业学科、图书馆和信息科学，并且只针对在线和混合课程的教学大纲。实际意义（如果适用）：研究结果表明需要对相关教师进行专业发展到学生数据隐私。 讨论提供了创建支持教学大纲发展和建设性规范机会的教育体验的建议。社会影响（如果适用）：教师可能对学生的隐私素养程度做出假设，或者不重视学生的隐私。 如果隐私有助于知识*和对教育体验至关重要的过程，那么每个人都会引起重大关注。 原创性/价值：在教育数据挖掘和分析时代，这是考虑教师是否以及如何在其课程中解决学生数据隐私问题的首批研究之一，该研究启动了反思隐私价值和实践的重要对话.