文件名称：儿童行为问题及转介学校心理服务
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更新时间：2024-07-19 14:26:39
学术 论文
儿童的行为问题和学校心理服务转介 学校心理学 1981, 18, 364-368 儿童的行为问题和学校心理服务转介 DON J. SIEGEL 匹兹堡大学的个性和行为问题行为被 Quay 和 Peterson 的行为检查表评为通过考虑它们在将小学儿童转介到学校心理服务中的重要性。 Spearman 相关性表明，普通班主任、情绪障碍的特殊班主任和学校心理学家同意行为问题的相对重要性。 方差的重复测量分析显示，行为问题被专业团体优先考虑转介。 专业群体之间的这种一致同意是从生态心理学的角度来解释的。 考虑到学校的行为要求，品行问题儿童的行为环境适应性最差，被认为是优先推荐的。 新的公共政策保证残疾人获得一等公民，体现在法院判决、州法律和联邦立法中，正在导致公立学校服务提供计划的组织和性质发生巨大变化。 新公共政策对专业角色的影响令人印象深刻。 也许最重要的、需要特殊教育计划的特殊儿童现在可以保证其可用性。 然而，尽管为特殊学生提供的教育服务数量和可用性有所增加，但如果学校专业人士对哪些行为值得转介给学校心理学家存在不同看法，那么儿童可能无法在限制最少的情况下接受适当的教育计划- 婷。 因此