文件名称：智能行为的发展三：罗伯特·W·怀特
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更新时间：2024-07-19 10:58:00
学术 论文
智能行为的发展 III：Robert W. White 智能行为的发展 111：ROBERT W. WHITE THOMAS ROWLAND 和 CARSON MCGUIRE 德克萨斯大学奥斯汀分校 某种形式的驱动力理论（例如张力降低）的动机解释出现经常被许多美国教师采用。 用行人的术语来说，这个概念认为老师通常施加的驱动力越强，学生就会学得越多。 心理学家立即认出了 Clark L. Hull 的公式： BEr = ,H, x D x K x V。 口头解释的公式意味着作为学习证据的学生的兴奋电位 (BEr) 等于乘法习惯 (BHr)、驱动力 (D)、激励 (K) 和刺激强度 (V) 的关系。 关键词是乘法。 Kenneth W. Spence (Hull, 1952; Hilgard, 1966, p. 189) 于 1933 年在耶鲁大学获得博士学位，他极大地影响了赫尔重新评估激励的二元关系，将关系从乘法因素转变为加法因素。 许多心理学家，如 RW White (1959)，严重质疑内驱力作为人类动机的一个因素的作用。 怀特提出，内驱力可能会促使人类有机体满足诸如饥饿和口渴等主要