早就想在所教的班上组织一次程序设计竞赛，直到冒出双人赛形式的念头。出题、分组、竞赛，又是一次新的尝试。
做为在教学环节中组织的竞赛，不同于自愿报名的竞赛，必须全员参与。享受比赛要追求，培养团队意识也要有，不致于打击学习还不顺利的，甚至学习不投入的同学，这个也必须有。给予后进者适度的刺激和思考，也要有的。我在近三年的教学中，带领同学们通过发博客积累代码行（
2011级、
2012级、
2013级），效果还是不错。综合看来，日常的教学用博客，而不是OJ，是有优势的（见《
CSDN博客和OJ，两种积累编程代码量的方法对比》）。只是，各有各的好，用合适的方式用，发挥各自优势，这是比较的目的所在。
昨天的比赛中，氛围明显不同于平时的上机。我教的是两个自然班，整个比赛从名字上叫“班级大PK”，适度弱化个体，鼓励集体主义。当然班级成绩是建立在各队基础上的，同学也有强烈的愿望让自己的二人组合有个好的排名。如何组队，我没有要求，由班长和课代表征求同学意见定，无论强强联合的，还是强弱搭配，都是一种策略。
最后的结果，28队中，有17个队AC一道题，有9个队AC两道题。原本想着会有队提交到三、四道的，但没有。有些尝试了四道题，毕竟在OJ平台上，提交不成功的原因很多。这是第三次正式要求他们用OJ，且比赛时间仅有1小时20分钟，结果我已经很满意了。
实践之后，看双人赛（一组两个人）的形式，还真不错，区别于正式ACM程序设计比赛中的三人一个小组，也区别于大多数在练习中的单打独斗。
双人赛和三人一组相比，两个人得要有合作，但相对而言，交流和合作的难度要小得多，组员的参与程度高。更有利于在初起步时培养合作能力。只有极个别组是一个人干，另一个人看，这作为全员参加的以促进教学为目的的比赛更合适。一直鼓励的“有兄弟不孤单”，也充分体现到比赛中来。敏捷编程中有个“结对编程”，双人赛可以与之对照。
双人赛不同于一人一组。我知道在编程竞赛中。一人参赛，培养的是独自（比“独立”狭隘）工作能力，只有竞争，没有合作，在教学中，我并不愿意采用。一人一组对做顺利的尚可以洋洋得意，可以想到学习状态尚处于需要上升的同学，垫底的负担要一个人承担，那滋味不好受。
另外，作为利用上机课时间的比赛，比赛秩序依靠同学们自觉，场面也不能太乱，双人赛的形式也是一个折中。
结论：这次的策划非常成功，全员参加的教学中的编程竞赛，双人赛优于个人赛，也优于三人一组的比赛。
补充一个花絮。
去年教学中，为解决有的同学课堂打瞌睡问题，每次上课我要带几块糖或奶片。给打瞌睡的学生吃一块，提提神。因此12级的学生对此念念不忘。这是给学生吃东西的原始动机，并不是贺老师的什么爱心，却成了不少同学的美好回忆。可是结果呢？吃完照打瞌睡，根本原因是有些同学作息时间有问题，或者身体状态调整并不顺利（我在大学睡在课堂的故事很多人都知道）。想一想，打瞌睡的人能吃，好好听课的人吃不上，也是一种不公平，于是在期中时，所有人都有份，吃过一次。这种课堂做法，到13级时就决定不常用了。
可是，12级的在给13级的传经验时，总说，贺老师会给你们吃糖。天哪，被出卖了。这些师兄师姐真好，对师弟师妹而言。我的压力渐增，看来给13级的也吃要一次。
于是，就乘着这次比赛吃吧。想好了优胜者发德芙巧克力，其余人赛后也人人有份，就大白兔奶糖了。比赛开始，我却临时改变主意，告诉同学们，ACM比赛升气球，我们是发糖，AC一个，就吃一块糖。我就看着赛况，做起了服务人员，有人举手示意要糖，更多人继续忙于比赛，我发现了就主动奉送。AC人的幸福++。
比赛即将结束，我担心带的糖不够了。买的时候照大概一人一块买，最后然后又多抓了两把。这年月，糖死贵了，我家里也没有人吃糖，不需要多买。
比赛结束，给没有AC的同学悄悄给了“安慰奖”，鼓励他们还要努力。这时仅剩两块，有一组没有AC的没有写姓名，混乱中，我也没有想出谁还没有吃上。
贺老师水平真高，买糖的水平！实在高。
这次双人赛，对学生，对我，都是一次别样的体验。
==================== 迂者 贺利坚 CSDN博客专栏=================
|== IT学子成长指导专栏 专栏文章分类目录（不定期更新） ==|
|== C++ 课堂在线专栏 贺利坚课程教学链接（分课程年级） ==|
======== 为IT菜鸟起飞铺跑道，和学生一起享受快乐和激情的大学 =======