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重新认识阅读——阅读的艺术及分类
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本章节介绍包括的主题内容如下：
一、读书还重要吗？
二、阅读的艺术
三、阅读的目的
四、阅读就是学习
五、阅读的层次
带着如下两个问题正式开始共读：
1.你的阅读水平是否还停留在小学六年级的水平？
2.我们还需要阅读吗？
一、读书还重要吗？
放在当下值得我们深思，手机、互联网、电视以及各类电台，取代了以往由书本所提供的部分功能，读书看起来没那么必要了。但是这些新媒体是否真的增进了我们对世界的了解吗？
然而为了“理解”一件事件，我们并不需要“知道”和这件事相关的所有事情。通俗来讲，我们并没有去思考就已经整体出了“自己”的思绪，造成这个结果都是来自新媒体的精心的设计。其实你并没有真正的去读书，只是了解咨询而已。
二、阅读的艺术
作者把阅读的艺术和棒球赛中的捕手作了一个浅显的类比。捕手的艺术就是能接住任何球的技巧——快速球、曲线球、变化球、慢速球等，阅读的艺术也尽可能掌握住每一种讯息的技巧。
作者和读者的关系类似于投手和捕手的关系，作者如果是一位值得如何“控球”的投手，能够准确的传递自己的思想，那么他所表达的思想也更容易的被读者所“接住”。
简要总结，阅读的艺术即没有任何的外力，仅凭着头脑的运作，以一己之力来提升自我的过程。凭着自己的心智努力阅读，从只有粗浅了解到深入理解，就像是自我的破茧而出。
三、阅读的目的
本书强调阅读是一种主动的活动，阅读的主要目的在于为了获得资讯而读，或是为了求得理解而读。这两种目的阅读之间的界限通常是很模糊的，具体可以分成如下两种：
第一种是阅读报纸、杂志或者其他东西时，凭借我们的阅读技巧和聪明才智，就能一下子融会贯通。这样的读物能增加我们获得的资讯，却不能提升我们的理解能力。
第二种是当我们试着阅读一开始并不怎么了解的东西时，理解这样的读物的过程会提升我们的理解力。
当然，阅读的目的还是消遣和娱乐，但只有增进理解力的阅读才能让我们增长心智，不断成长。
四、阅读就是学习
阅读分为指导性的学习和自我发现型的学习。在别人通过语言或者文字指导下学习，就是一种被引导的学习。自我发现型的学习是经由调查、研究或在无人指导的状况下，自己深思熟虑的一种学习过程。
在上述两种学习方式中，思考都是必不可少的，但是思考只是主动阅读的一部分，我们还必须运用他的感觉和想象力。
五、阅读的层次
第一层次的阅读，称之为基础阅读，是指一个人只有具有这个层次的阅读能力，就摆脱了文盲的状态，至少已经开始认字了。这个层次要问的典型问题就是：”这个句子在说什么？“
第二层次的阅读，称之为检视阅读，是指在一定时间内，抓出一本书的重点——通常是很短，而且总是过短，很难掌握一本书所有重点。也可以称之为略读或预读。这个层次要问的典型问题就是：“这本书在谈什么？”
第三层次的阅读，称之为分析阅读，是指全盘的阅读、完整的阅读，或是说优质的阅读——读者能做到的最好的阅读方式。如何说检视阅读是在有限时间内，最好也最完整的阅读，那么分析阅读就是在无限时间里，最好也完整的阅读。
分析阅读就是消化一本书，如果读者的目标只是获得资讯或消遣，就完全没有必要用到分析阅读。这个层次要问的典型问题就是：“这本书谈了什么，具体有哪些，重点是什么？”
第四层次的阅读，也是最高层次的阅读，称之为主题阅读。在做主题阅读时，阅读者会读很多书，而不是一本书，并列举出这些书之间相关之处，提出一个所有的书都谈到的主题。但是书本字里行间的比较还不够。借助所阅读的书籍，主题阅读者要能够架构出一个可能在哪一本书里都没有提过的主题分析。因此，很显然的，主题阅读是最主动、也是最花力气的一种阅读。这个层次要问的典型问题就是：“如何点评这本书？”
总结：
1.读书还重要吗？
新媒体给我们带来的只是咨询知识，并不是思考而来的。
2.阅读的艺术
作者和读者类比棒球赛中的投手和捕手的关系，阅读的艺术在于没有任何外力，凭一己之力来提升自我，就像破茧而出。
3.阅读的目的
为了获得资讯而读或者为了求得理解而读。
4.阅读就是学习
指导性学习和自我发现型学习，两种学习方式思考是必不可少的，还需要感觉和想象力。
5.阅读的层次
基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读