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公办大学国家任务统招生毕业证书：入学难，毕业容易。是检验中学教育和学生学习水平分界线，但是由于高等教育质量的下滑，所以其含金量主要在于入学的新生文化素质比较高。其实已经不再代表真才实学了。由于公办大学的*，南郭先生和大师鱼龙混杂，社会对这种毕业证书的评价日益下降。
公办大学网络教育招生毕业证书：只要拿个狗屁大专的毕业证，就可以报名入学了。而且最后拿的是名牌大学的毕业证书。真是鸟枪换炮的最好方法。入学容易，但是由于入学者层次参差不齐，大部分学校主办，只是为了创收，所以名声越来越差，去年清华大学已经停止办，原因是不想砸自己的牌子。但是北大等仍然在办。
公办大学变相自学考试毕业证书：为了弥补由于比较困难的自学考试，公办大学创收的另外一种形式。一般把课程分为校考和统考，高升本一般是统考16门。其余是校考，其实是馈赠学分的一种方式。专升本则统考是统考8门。区域校考。学生是全日制在校，其实是把高考落榜生变相拉进了高校。一般也是高校奇装异服潮流和校方头疼事件的高发人群。其实是自学考试金子招牌的抹黑者。由于有统考课程，一般能按时毕业的只占1/7，大部分学生等于在大学里和其他大学生一样体验体验生活，潇洒一把，家长则白扔钱。
公办大学的函授毕业证书：同上，仍然是为了创收，美其名曰：充分利用教育资源。由于没有统考，一般是同一个老师上课，阅卷，出题。这种机制其实导致学生不良学习风气和教师名声下降的机制根源。直接导致了教和学关系社会化和暗箱操作。学校的真实面目通过广大函授学生，使得象牙塔的良好形象走下神坛，落入尘埃。
民办大学毕业证书：分为知名的民办大学和练摊的。好的民办大学就其办学质量而言，某些学科甚至胜过中国知名大学很多，但是在中国这样讲究出身的观念，所以总是低人一头。这样的民办大学主要靠毕业学生质量而不是入学学生分数在社会生存。他们灵活的用人机制保持活力，要长久办下去，校长的素质非常重要。大部分民办大学挂靠公办大学，为了收钱创收，无师资，无教室，无设备，全靠租。我见过最少的民办大学某某铁路职工大学，全校学生有50人。大多是退休闲散人员依靠各种人脉发挥余热的好渠道。招生广告一般很诱人。
党校函授毕业证书：中国最先办的成人教育之一。为了弥补*期间的*无文凭的现实，是其开办的原因之一。由于和国民教育系列不是一路。是党校声誉下降的直接原因。一度有“党校搞乱了文凭”一说法，但是由于学生来大多来自广大*部门，所以被大部分*部门所承认。但是只有极少研究生符合条件者才可以发学位证书。专业比较单一。本科和大专无申请学位资格。一般在非*部门不承认。80年代的学生和现在的学生水平相差很大，优势是学生的实践经验远高于书本经验。各个高校开始办成人教育以后，由于不属于国民教育系列，报名人数锐减，现在基本属于含金量比较低的文凭。
各类职业学校文凭：对于国家来说，其实是考大专和本科之前的一个跳板和过渡。由于染缸效应、年龄段、社会不良风气的因素，加上中国价值观混乱等的现实，实质上已经是一般家长在无可奈何之余，安排落榜孩子的一个去处而已。由于师资，机制用人等多种原因，培养出来的像样的人才屈指可数。当然也有艺术天赋学生鹤立鸡群。如果个人素质不强，极可能在人生这样的重要阶段变成为“温水青蛙”。
传统完全自学考试：无老师，无场地，一般一个专业有16到20多门课程，由于门槛低，收费极其低廉，所以报考人数很多，但是能够完全靠自学拿到文凭的人很少。80%以上的人都坚持不下来，坚持下来的一般也需要2到10年（同一门课程10年内成绩有效），常常在考场上几乎只有一半人考试（其余放弃考试），其含金量主要在于严格的考场纪律和优良的质量。只要严厉打击作弊行为，目前仍然是中国最有含金量的文凭。2005年曾经出现自学经济学本科毕业证书获得者冒充北京大学博士应聘大学老师成功，并且在讲公开课时获得高度评价的报道（详细见“中国假文凭第一人案”），但是没有研究生自学考试文凭。一般在用人市场上容易和全日制自学考试相混。但是本质不同。传统完全自学考试学生的毅力和自学能力是其最可贵之处。楷模人物有：打工皇后吴士宏（ 英语），高级电气师邓建国（电子）等等。曾经有北大法学学生比不过自考生的事例。