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文件名称：学习障碍学生的转介原因
文件大小：592KB
文件格式：PDF
更新时间：2021-06-29 17:06:28
学术 论文
学习残疾学生的推荐原因
Fsychofogv
在学校第
23
卷，Ocrober
1986
学习残疾学生的推荐理由
PEGGY
L。
ANDERSON、MARY
E.
CRONIN
和
JAMES
H.
MILLER
新奥尔良大学
对
269
名一年级至五年级
LD
学生的推荐信息进行了检查。
转介原因根据三种主要类型进行分类：（a）学术，（b）行为，以及（c）学术和行为。
这些主要的转诊类型也根据特别关注（例如，阅读障碍、注意力问题等）进行了分析。
结果表明，大多数学生被转介是出于学术
(42%)
或学术和行为
(41
Vo)
的原因；
仅因行为问题而发起的转诊仅占总数的
17%。
年级水平分析表明，一年级和五年级不太可能注意到学术问题，而且随着年级水平的提高，转介的数量减少了（51
Vo
的样本在二年级时被诊断出来）。
每个主要转诊类型中的转诊陈述往往是笼统的，而不是具体说明评估中要探讨的特定问题。
给出了职前和在职培训建议。
近年来，越来越明显的是，通常用于识别
LD
学生的程序在实现其目标方面不尽如人意。
研究了
LD
转介安置过程的研究人员发现了大量有问题的问题，这些问题使人